.











.




.








.
.










طرق وإستراتيجيات التدريس







طرائق التدريس :



يقصد بها الطريقة التي يستخدمها المعلم في توصيل المحتوى العلمي إلى التلاميذ أثناء قيامه بالعملية التعليمية .



ويمكن لأي معلم أن يقوم بالتدريس بالطريقة التي تتناسب مع طبيعة المحتوى المراد تقديمه ، ومستويات التلاميذ وإمكانياتهم .





1- طريقة الإلقاء :



وهي الطريقة التي تعرض فيها المعلومات والحقائق في عبارات متسلسلة ، بحيث يتم شرح الموضوع المراد تدريسه تحدثاً من قبل المعلم



ويقتصر دور التلاميذ فيها على التلقي والاستماع دون المشاركة .



2- طريقة المناقشة :



وهي الطريقة التي تعتمد على المحادثة التي تدور بين المعلم وتلاميذه في الموقف التعليمي ،وتعتمد على الحوار والمناقشة والجدل للتوصل إلى الجواب .



3- طريقة الاكتشاف :



وهي الطريقة التي عن طريقها يحدث التعلم نتيجة معالجة المعلومات وتركيبها حتى يصل المتعلم إلى المعلومات أو النتائج ، أو الأفكار الجديدة .



4- طريقة القياس :



وهي الطريقة التي ينتقل المعلم فيها من الكل إلى الجزء ، ومن القاعدة إلى الأمثلة



كما تقوم على مناقشة القواعد العامة أولاً ، ثم تطبيقها على الأمثلة ، والقضايا للتحقق من صحتها



وهي عكس الطريقة الاستقرائية ( الاستنباطية ) التي تقوم على عرض ومناقشة الأمثلة ، ثم يتم استنتاج القواعد .



5- الطريقة الاستنباطية :



وتسمى أحيانا الطريقة الاستنتاجية أو طريقة (هر بارت)



وذلك لاستخدامها لخطوات هر بارت الخمس :



( التمهيد – عرض الأمثلة – الموازنة والربط – القاعدة أوالاستنتاج أو الاستنباط – التطبيق )








استراتيجيات التدريس





يقصد بها مجموعة تحركات المعلم التي تحدث داخل الفصل بشكل منظم ، ومتسلسل ، بهدف تحقيق الأهداف المعدة مسبقاً .


وسنتطرق إلى أكثرها سهوله ومرونة في التطبيق



1- إستراتيجية العصف الذهني :

تستخدم لحفز العديد من الأفكار في وقت زمني قصير، وتتضمن طرح عدد من الأسئلة المفتوحة، ثم تسجيل أكبر عدد ممكن من الاستجابات المناسبة.



ويتم العمل هنا في مجموعات صغيرة، وتُعطى كل منهم الحرية الكاملة في إبداء أفكاره، وهناك خمسة قوانين لعملية العصف الذهني، هي:



تجنُّب نقد الأفكار.

التركيز على غزارة الأفكار.

إعطاء الجميع فرصة لطرح الأفكار .

محاولة ربط الأفكار وتطويرها.

البحث عن الأفكار غير المألوفة.





2- إستراتيجية التعلم باللعب



أنواع الألعاب التربوية :



أ- الدمى : مثل أدوات الصيد ،السيارات والقطارات،العرايس، أشكال الحيوانات،الآلات،أدوات الزينة .... الخ .



ب - الألعاب الحركية:ألعاب الرمي والقذف،التركيب،السباق،القفز،ال توازن والتأرجح ،الجري،ألعاب الكرة .



جـ - ألعاب الذكاء :مثل الفوازير،حل المشكلات،الكلمات المتقاطعة ولعبة (البحث عن الكلمة الضائعة)



د - الألعاب التمثيلية والإنشـادية: مثل التمثيل المسرحي ،لعب الأدوار .



هـ - ألعاب التخمين



و - القصص والألعاب الثقافية : المسابقات الشعرية ، بطاقات التعبير .



ز - لعبة الأعداد بالمكعبات على هيئة أحجار النرد






3 - إستراتيجية التدريس المتمايز



4- إستراتيجية التعلم التعاوني ( المجموعات )





وسيتم تخصيص درس منفصل لكل منهما


واجب درس اليوم :

ماذا تعرفين عن التدريس المتمايز ؟

هل لديك معلومات قبليه عنه ؟

هل سبق لك تطبيقة في دروسك ؟

.







.


.

.











.




.








.












التدريس المتمايز





هو تعليم يهدف إلى رفع مستوى جميع الطلاب , وليس الطلاب الذين يواجهون مشكلات في التحصيل إنه سياسة مدرسية تأخذ بعين الاعتبار



خصائص الفرد وخبراته السابقة ، وهدفها زيادة إمكانات وقدرات الطالب .



إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين مـن الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم ،



إنها سياسة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة



ويمكن تطبيقها إعتمادا على استراتيجية الذكاءات الثمانية












1- الذكاء اللغوي : مثلا : اطلب من مجموعة من الطلبة التفكير في امثلة من حياتنا ثم يقوم المتكلم بعرض ما توصلت له المجموعة .
2- الذكاء البصري :عرض فيلم فيديو أو صور مختلفة على شاشة العرض وإستناج الهدف المطلوب من خلالها
3- الذكاء الحركي : مثل توزيع حبل على كل مجموعة ويطلب منهم تمثيل تشكيل الموجات عمليا
4- الذكاء الرياضي : مثل اجراء الحسابات الرياضية العقلية باستخدام العقل او الالات الحاسبة
5- الذكاء الطبيعي : ضرب امثلة من الطبيعة .
6- الذكاء الذاتي : الطلب من كل متعلم او طالب نهاية كل درس كتابة ملخص ما استفاد منه في درس اليوم وما هي الاسئلة التي لازالت تدور في راسه يود معرفتها الحصة القادمة
7- الذكاء الاجتماعي : التعلم التعاوني وعمل المجموعات
8- الذكاء الايقاعي : ويكثر استخدامه في المرحلة الابتدائية مثل تعداد الارقام بصوت ونفم ايقاعي وتقليد بعض اصوات الحيوانات











أيسر طرق تطبيق الممايزة :




* لوحة الخيارات







وهي مشتقة من اللعبة الشهيره O-X وتوفر تشكيلة من الأنشطة التي يستطيع الطلاب الإختيار من بينها لعرض فهمهم


ومثل اللعبه الأصليه فإن لوحتها تحوي 9 خلايا ويمكن زيادة عدد الصفوف والأعمدة



وفكرتها أن يعمل الطلاب في مجموعات ويختاروا 3 خلايا لتنفيذ مابها عموديا أو قطريا


الصف الأول هو الأسهل والأوسط أصعب قليلا والصف السفلي هو الأصعب وقد يستغرق عدة أيام لإتمامه






* التكعيب








يوفر وسيلة لجميع الطلاب لإستكشاف موضوع واحد أو فكرة مهمة بمهام مختلفة على حسب مستويات الطلاب وخبراتهم وميولهم




يمكن إستخدامة بعدة طرق ..



الطريقة الأولى : تقسيم الفصل إلى 6 مجموعات كل مجموعة تأخذ أحد أوجه المكعب وتنفذ المهمه المدونه عليه أي أن لكل مجموعه مهمة موحده




الطريقه الثانية : يقسم الفصل إلى مجموعات من 6 أفراد يأخذ كل فرد أحد أوجه المكعب وتنفذ كل مجموعة الـ 6 مهام الموجوده على أوجه المكعب







والممايزة مطبقة فعليا في المناهج المطوره فالهدف الواحد يصاغ عليه عدة أسئلة تتدرج مستوياتها وتتنوع أساليبها

فيمكن أن تتقن الطالبة المهارة بأسئلة معرفيه أو كتابة قصة أو رسم معبر أو مسألة رياضية


وبذلك تتوافق مع ميول الطالبة ومعارفها وخبراتها






واجبنا اليوم طويل المدى نستقبل الإجابات إلى موعد الدرس المقبل 20 ذو الحجة



ماهي أبرز إيجابيات التعلم التعاوني ؟








.


.

.











.




.








.












.








إستراتيجية التعلم التعاوني ( المجموعات )



















قل لي وسوف أنسى. أرني ولعلي أتذكر. أشركني وسوف أفهم .









مفهوم التعلم التعاوني :







التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب (2-6 طلاب) بحيث يسمح للطلاب بالعمل سوياً وبفاعلية،



ومساعدة بعضهم البعض لرفع مستوى كل فرد منهم وتحقيق الهدف التعليمي المشترك وتنمية مهارة التواصل بين أفراد المجموعة










دور المعلم في عملية التعلم التعاوني :







- يوزع الطلاب على المجموعات ، بحيث تضم كل مجموعة جميع التقديرات .



- توزيع المهام بين أفراد المجموعه



- ينقل الطالب من مجموعة لأخرى حسب ما يراه في مصلحة الطالب دون تعنيف ، أو تشهير ، بل يثني على الطالب أمام زملائه ، ويبرر سبب نقله لمساعدة زملائه في المجموعة الأخرى .


- ينظم مجموعات الطلاب بحيث تكون السبورة واضحة للجميع .


- يشجع الطلاب على هذا النظام ، ويشعرهم بأنه نظام جديد يطبق على المتميزين


- يأخذ المعلم آراء الطلاب في هذا التنظيم الجديد بين فترة وأخرى .


- يستفيد المعلم من الطلاب المتميزين في تعليم زملائهم ؛ لأن الطالب قد يتعلم من زميله أكثر من أستاذه .


- يراعي توزيع الفرص بين الطلاب في المجموعة ، ولا يترك الطلاب المتميزين يستأثرون بكل شيء على زملائهم .


- يسمح لطلاب المجموعة المداولة في إجابة السؤال ؛ لأن هذا يجعل الطالب يشترك مع زملائه في الإجابة ، ويشجعه على الإدلاء بالرأي الصحيح ،ويجعله يستعد في البيت للدروس الجديدة .


- التأكد من تفاعل جميع أفراد المجموعه


- التأكد من تعلم كل أفراد المجموعة للمهارات والمعارف المطلوبه


- تقديم المساعده وقت الحاجه


- إعلان نتائج كل مجموعة ومناقشة الصعوبات وطرق تفاديها


- يضع درجات لكل مجموعة تجيب ، وتعلن هذه الدرجات في لوحة الشرف ؛ ليخلق نوعا من التنافس الشريف بين طلاب المجموعات .


- لا يدع مجالا لطلاب المجموعة للنيل من زميلهم إذا أخفق في إجابة سؤال .


- لا يترك التقويم اليومي للمهارات ، بل يقوم الطلاب حسب الطريقة التي يراها مناسبة ، وللمعلم (حذف ، أو إضافة ) ما يراه مناسبا ويخدم المصلحة التعليمية









ايجايبات التعلم بنظام المجموعات:




1ـ يوفر للمعلم حرية في تخطيط الموضوعات الدراسية ، وتنفيذها ، وتقويمها تدفعه إلى التفكير في كيفية تحقيق الأهداف المرجوة بطرق ، وأساليب تتفق وقدرات واستعدادات طلابه .


2. استغلال الوقت في تحسين مستوى الطالب الضعيف .


3. تحقيق الألفة بين الطلاب ، ورفع الخجل والانطواء ، والخوف .


4. خلق روح التنافس بين طلاب الصف .


5. توفيرفي مساحة الصف ، بحيث يكون الطالب حر الحركة .


6. غرس الثقة في نفس الطالب ، وحرية التعبير .


7. مناقشة الطالب لزميله أفضل من التعلم المباشر من المعلم .


8. البعد عن الخوف أثناء الاستنطاق .


9. القضاء على الملل في الحصة .


10. القضاء على الشرود الذهني ، والسرحان ، والنوم لدى الطلاب .


11. إثراء روح التعاون ، والمحبة بين أفراد المجموعة .


12. الوصول إلى النتائج الصحيحة في حل التدريبات .


13. اختصار الجهد والوقت للمعلم .













.

.











.




.








.




.






في ختام دورتنا هذة أذكر نفسي وإياكم بقوله سبحانه وتعالى:

فَمَنْ كَانَ يَرْجُو لِقَاءَ رَبِّهِ فَلْيَعْمَلْ عَمَلًا صَالِحًا وَلَا يُشْرِكْ بِعِبَادَةِ رَبِّهِ أَحَدًا



هذا جهد المقل قصدت به وجه الإله عز وجل

سائلة مولاي وخالقي أن يسدد قصدي، وينفعني به ومن بعدي

والباب مفتوح والصدر مشروح، لمن أراد أن يصحح خطأ، أو يقدم خيرا



إن وفقت فمن الله وإن قصرت فأكرموني بالمعذرة



.






همسة شكر تفضلوا بقبولها هنا


`~'*¤!||!¤*'~` شكرااا من القلب لمن شاركت في دورة المعلمات المستجدات `~'*¤!||!¤*'~`